미국 미네소타 주 미니애폴리스에 있는 공립 고등학교가 교실을 완전히 "비기술화"한 후, 학생들의 스스로 인식하는 읽기 능력이 크게 향상되어 교실에서 전자 장치 사용에 대한 재고를 촉발했습니다.

518286619_1815042532678964_6656717075148320842_n.jpg

보도에 따르면 워시번 고등학교의 AP 문학 및 영어 교사인 모린 멀베이니(Maureen Mulvaney)는 작년에 "저기술 교실" 실험을 시작했습니다. 오랫동안 표절, 학생의 집중력 저하, 읽고 쓰는 능력 저하 등의 문제로 시달려온 그녀는 부모님의 지지를 받아 수업 시간에 휴대폰과 노트북 사용을 금지하고 모든 수업을 펜과 종이로 완료하도록 하기로 결정했습니다.

재판이 시작되기 전인 9월, 멀베이니는 학생들에게 설문지를 통해 읽기 능력을 자가 평가하도록 요청했습니다. 약 46%의 학생들만이 자신의 읽기 능력에 자신감을 표현했습니다. 몇 달 간의 '낮은 기술' 수업을 거친 후 다음 해 2월에는 자신감을 표현한 사람의 비율이 95%로 올라 큰 변화를 보였습니다. 지역 TV 방송국 KARE 11과의 인터뷰에서 그녀는 학생들이 보낸 메시지는 다음과 같다고 말했습니다. "우리는 교육에 많은 문제가 있습니다. 아이들이 제시하는 해결책은 낮은 기술 방식으로 돌아가 과거에 효과가 있었던 관행으로 돌아가는 것입니다."

학생들이 전자 기기가 없는 교실 환경에 점진적으로 적응할 수 있도록 멀베이니는 '즉시 금지' 방식을 채택하지 않고 매일 10분씩 묵독과 필기 연습을 시작했다. 그녀는 미네소타 스타 트리뷴(Minnesota Star Tribune)의 기사에서 첫날이 대부분의 학생들에게 "매우 힘들었고" 많은 학생들이 페이지 중간에 멈추었다고 회상했습니다. 그녀는 학생들에게 이것이 웨이트 트레이닝과 같다고 설명합니다. "단순히 80파운드로 시작하는 것이 아닙니다."

몇 달 간의 훈련 끝에 2월에는 대부분의 학생들이 한 번에 최소 두 페이지 이상을 쓸 수 있게 되었고, 일부 학생들은 심지어 5~6페이지에 달하는 긴 손글씨 에세이를 완성할 수도 있었습니다. 설문 조사에 따르면 약 79%의 학생들이 화면에 쓰는 것보다 종이에 아이디어를 쓰고 정리하는 것이 더 쉽다고 생각하는 것으로 나타났습니다. 한 학생은 지역 TV 방송국에 펜과 종이를 사용하여 다시 글을 쓰는 것이 "실제로 꽤 재미있었다"고 말했으며, 전자 기기에서 멀어진 후 급우들이 더 연결되어 있는 것 같다고 덧붙였습니다.

또 다른 학생인 칼릴 오마르(Khalil Omar)는 이 실험 이후 노트북으로 타이핑하는 대신 손으로 쓰는 것을 좋아하기 시작했다고 말했습니다. 그는 크롬북으로 글을 쓸 때 단어의 정의를 찾아보는 등 '찾아보고 싶은' 충동을 느끼기 쉽다고 말했습니다. 종이에 글을 쓸 때는 자신의 표현에 더 집중할 수 있습니다. 일부 학생들은 멀베이니의 기사에서 펜과 종이를 사용한다는 것은 "인공지능을 사용하려는 유혹이 없었다"는 것을 의미한다고 지적했습니다. 과제를 완수하기 위해 스스로 아이디어를 내야 해서 "그래서 정말 고민했다"고 한다.

Mulvaney의 교실 실험은 일부 관찰자들에 의해 현재 교육 딜레마에서 "신선한 공기의 숨결"로 간주되었습니다. 최근 몇 년 동안 미국의 많은 대학과 중학교 교사들은 학생들의 읽기 능력이 급격히 저하되고 있다고 불평했습니다. 인공지능 도구의 급속한 대중화 이후 숙제 표절 및 대필 문제가 더욱 부각되고 있다. 연구에 따르면 과제를 완료하기 위해 인공 지능에 자주 의존하면 비판적 사고 능력이 약화되고 글쓰기 시 ​​두뇌 활동 수준이 저하될 수 있으며, 이는 교육 부문에서 전자 기기 및 AI 사용에 대한 우려를 더욱 악화시킬 수 있다고 지적되었습니다.

이번 실험에서는 교실에서 스마트폰을 제외했을 뿐만 아니라 노트북 사용도 명시적으로 금지했다는 점에 주목할 필요가 있습니다. 현재 많은 학교에서 휴대전화 사용이 금지되어 있지만 여전히 학생들이 교실 과제를 완료하기 위해 노트북을 가져와 사용하는 것을 허용하고 있으며, 노트북으로 인터넷에 액세스하거나 게임을 하거나 AI 도구에 액세스할 수도 있습니다. 오랫동안 노트북은 학습의 필수품으로 여겨졌으나 일부 ​​전문가는 이러한 가정에 의문을 제기하고 교실에서의 역할에 대한 재평가가 필요하다고 주장하기 시작했습니다.

멀베이니는 칼럼에서 실험 결과를 통해 문제가 해결 불가능한 문제는 아닐 수 있으며 학습 환경을 바꾸면 학생들이 단기간에 실질적인 진전을 이룰 수 있음을 시사한다고 썼다. 그녀는 “아이들이 변한 것이 아니라 교육 자체가 변한 것”이라며 “효과가 입증된 관행으로 돌아가야 한다”고 강조했다. 현재 기술 적용과 학습 효과의 균형을 맞추는 방법에 대한 논쟁이 계속되는 가운데, 이번 미니애폴리스 고등학교의 '저기술 교실' 실험은 계속 관찰할 가치가 있는 실제 사례를 교육계에 제공하고 있습니다.